新闻频道首页 | 昌乐新闻 | 文化·文学·故事·风物 | 潍坊新闻 | 山东新闻 | 国内新闻 | 社会万象 | 国际新闻 | 娱乐追踪 | 热点专题 | 曝光台 | 点击此处发布!
您所在的位置:首页 > 昌乐新闻网 > 昌乐新闻

疫情背景下初中生在线教育的困境与出路 ---以新城中学八年级学生为例

发布:2020-5-9 16:11:14  来源:互联网  浏览次  编辑:刘璇
摘要:面对新型冠状病毒肺炎疫情,全国大中小学学校纷纷延期开学,但如何让学生在家期间过得充实有意义,成为了所有教师都在思考并不断付诸行动的重要事情。因此,本文以新城中学八年级学生的在线教育为例,探究目前在线教育存在的问题,并结合实际情况,提出“停课不停学”期间实施网络教学,发挥学生主体作用的具体措施。
关键词:疫情、初中生、在线教育
本文于2020年4月11日至4月16日对11名八年级的学生进行了调查,其中学困生4名,中等生3名,学优生4名。调查对象主要来自山东省潍坊市新城中学。此次调查以定性研究为主,通过线上访谈的方式获取相关数据。为了让访谈对象能够对访谈问题减少紧张感并畅所欲言,访谈没有录音。访谈问题主要围绕在线教育的困境与期望展开。
一、什么是在线教育
在线教育又称E-Learning,是网络教育发展起来后衍生出的一种新学习方式。它以网络为介质,创新了教育的组织模式、教学模式、服务模式,构建了数字时代的新型教育生态系统。
在新型冠状病毒肺炎疫情的社会大背景下,课堂教学工作虽然受到了一定程度的影响,却为在线教育的发展提供了机遇。据权威部门统计,2020年在线教育的市场规模将比2019年增长497亿元,用户规模将比2019年增加0.48亿人。从在线教育的运行情况看,它具有传统教育所不具备的优越性,如不受时空限制、即时性、灵活性等。但不容忽视的是,在线教育仍存在许多不足,如得不到及时解决,将影响我国教育事业的发展。
二、初中生在线教育的困境
过去我国的在线教育主要出现在大学或教育机构中,这是因为大学生的自觉性较高,而教育机构中有专职教师的管理。但在疫情背景下,教育需求不得不从“线下”向“线上”转移,一时间,在线教育被迅速推到大中小学教师、学生、家长眼前。初中生的心理发展速度相对缓慢,正处于从幼稚向成熟发展的过渡时期,他们的独立自主性不断加强,但注意的稳定性较差,这使得在线教育在帮助初中生顺利完成学业的同时,也出现了一系列困境。
1.学困生缺乏自律性,影响学习进度
何仁立在《浅谈初中后进生成因分析及转化策略》中指出:学困生通常是指那部分情绪消极,不思进取,品德修养与一般学生存在较大距离,同时,具有较多与学生身份不相符的问题行为学生。在学困生中既有学习学困生,又有思想品德学困生,还有学习和思想品德双重学困生,我们在此主要分析的是学习学困生。造成学习学困生的原因有许多,在智力因素方面,如知识脱节、独立思考能力较差、记忆水平较低等;而在非智力因素方面,如情绪波动大、缺乏学习兴趣、家庭环境较差、扭曲的自我效能感等。
在线教育的开展深化了影响学困生学习的不利因素。首先,在线教育是在网络上进行学习,而网络却经常会向学习者推送新闻、游戏等对话框,极易分散学生的注意力,使得部分自制力较差的学困生常常忘记自己正在学习的现实情况,转而投入到浏览网页或者游戏中。在访谈中,有三位学困生都强调每日利用网络娱乐与学习的时间对等。其次,在线教育的学习场所是家中,但学困生的家庭学习氛围一般较差,家长的监督不到位、无法创造安静的学习环境等都是影响学困生学习的重要因素。学困生在较差的家庭氛围中很难集中注意力,进而会放松自己的学习。两位学困生曾说道:父母白天都去上班无暇顾及自己,晚上回家后也因工作而无法陪伴自己学习。再次,在线教育的方式多为教师发送优质课视频或是教师通过直播的方式线上授课。学困生由于基础知识较差,经常出现知识脱节,所以无论是观看优质课视频还是教师的直播授课都会存在疑难点。但部分学困生由于自尊心过强,羞于在全班同学面前向教师请教,所以会影响学习效果。而教师由于无法及时根据学生的学习情况开展有效地指导工作,将会进一步加剧学困生的难点累积,对学困生的学习将产生极大的不利影响。
2.中等生缺乏对比性,影响学习积极性
所谓中等生,就是指学生群体中除去尖子生和差等生以外的学生,在班级中学习处于中等水平,而品行等方面也表现平平。但这部分学生大多有着“比上不足比下有余”的思想,认为自己不冒尖、不垫底、在中间最安全。造成学习中等生的原因较多,如依仗家境优越,不思进取;或是家庭变故,失去信心;也可能是某次退步后受到教师的批评,产生不良情绪,在中等队伍中寻求心理安慰。
有两位同学在访谈中指出,他们自身有很强的依赖性,一般会以某位同学为奋斗目标,在学习和生活中处处向他看齐,从而不断提高自己。但在线教育使得他们失去了自己的目标,因为不能时时了解其他同学的学习情况,所以很难形成积极学习的紧迫感。往常的线下教育可以为同学们提供良好的交流环境,使得中等生及时发现自己的学习定位,从而产生学习积极性,并不断提高自己的学习成绩。但在线教育由于时空的局限,使得学生只能了解自己的学习情况,很难与班级其他同学进行比较,从而造成了定位不准确的弊端,影响学习效果。
3.学优生缺乏互动性,影响学习质量
与学困生相对,学优生就是那部分具有一定的学习动机,智力基本正常、无社交障碍,成绩优秀的学生。学优生的注意力较为集中、有较高的学习积极性、家庭学习氛围较为浓厚。
一方面,在线教育使得学生与教师出现在两个空间中,教师在授课时,无法与学生进行有效互动。学优生的独立思考能力较强,但在学习过程中遇到问题时,由于不能及时向教师或同学请教,这会一直困扰学优生,从而影响学生的学习情绪,进而影响学习质量。另一方面,在线教育会导致教师浪费大量的课堂时间查阅出勤人数,从而压缩了与学生的互动时间。与线下教育相比,教师的授课时间减少了,但仍要完成相同的教学任务,这就使得教师大多选择在在线教育过程中缩减学生与教师、学生与学生之间的交流互动时间。这一做法,不仅影响了学优生的学习效果,也影响了其语言表达能力的发展。
三、解决初中生在线教育困境的出路
停课期间,原来以课堂为主阵地,辐射课堂内外的教育方式已没有用武之地,而在线教育却成为了现实背景下的必然之举,针对初中生在线教育中出现的问题,可通过以下几方面加以改进。
1.开展线上家长会,推动家校合作
疫情防控期间,在线教育使得教育场所发生了转变,最典型的特征是从学校转移到了家庭中。但有较多家长不能承担起监督学生学习的重任。通过访谈发现,一部分家长因工作原因无法陪伴学生学习,也有一部分家长认为学生的教育应该是教师的本职,从而不配合学校工作。教师应积极开展线上家长会,一方面应向家长与子女讲解疫情防控信息,落实好政府的相关政策;另一方面也应及时向家长汇报学生的学习情况,通过制定学生作息表、课程表等方式,使家长及时了解学校的学习安排,充分发挥好学校与家庭的双重作用,进一步提高学生在家学习的效率。
2.开展个别辅教活动,提高学习成效
不同学习水平的学生在面对在线教育时会呈现出不同的心态,学困生可能会出现喜悦的心理,认为自己终于摆脱了教师的管教,教师无法时时约束自己,从而可以随心所欲地放纵;中等生可能会呈现出被动的心态,这是因为大多数的中等生群体在线下教育时需要教师的时刻鞭策,而在线教育容易使他们产生“学了总比没学好”、“我学了他们不一定学”的错误思想;学优生可能会出现无法适应的情况,由于缺少学生之间、师生之间的及时沟通,极易产生不良学习效果。教师应多渠道搜集学生的目前状况,并结合平日对学生的了解,及时根据学生出现的错误思想、不适表现进行个别疏导,帮助学生确立起正确的学习观,提升学生的学习积极性。
3.利用疫情资源,开展特殊教育
初中生正处于从小学向高中过渡的阶段,这时期的学生依旧面临着巨大的升学压力。在疫情背景下,部分初中教师为充分利用学生的学习时间,完成课程学习进度,天天使学生超负荷地学习,忽视了对学生进行德育。教师应紧扣学科核心素养,不断调整教学内容,在推动教学工作顺利开展的同时,通过挖掘疫情中出现的优秀教育资源,将生命教育、爱国主义教育、劳动教育等融入到课堂活动中。使学生对我国的大政方针充满信心,形成热爱生命、热爱祖国的积极心态。
4.完善评价体系,落实教学效果
疫情期间,许多教师忽视了对学生进行评价,或只以学习成绩作为单一的评价方式。但在线教育却为教学评价创生了新的方式,教师、学生、家长日益成为在线教育的主体。首先,教师可通过学生与学生之间的互评,了解学生所需,不断改进教学。其次,教师应利用好家长对学生、教师、学校的评价。在线教育中家长发挥了比以往更重要的作用,家长的评价可使教师准确把握学生的居家学习情况,为给学生提供更有针对性的教育创造了条件。
在线教育对大多数的学生与教师而言都是一个新生事物,但在疫情面前,这是一个大势所趋。我们应充分发挥在线教育的积极作用,最大限度减少疫情对正常教学活动的影响,科学运用信息技术拓展学习途径、转变学生学习方式,提高学生自主学习能力。
点击进入新闻中心
网友评论 (不代表昌乐热线观点,仅供参考!)
评论加载中...
网站地图 - 手机版 - 用户帮助 - 用户注册 - 在线投稿 - 广告投放 - 留言反馈
Copyright © 2007-2014 CL100.NET All rights reserved.